<正>一、中国教育学“三大体系”建设研究二、建设基础教育强国研究三、教育家精神研究四、基础教育高质量发展研究五、新时期素质教育研究六、中华民族共同体意识教育研究七、教育治理与教育体制改革研究八、乡村振兴与乡村教育发展研究九、民办教育研究十、教育数字化研究十一、教育评价改革研究十二、基础教育阶段普职融通的理论内涵及实践探索研究十三、新课标、新教材与课堂教学改革研究十四、中小学作业研究十五、中小学教研工作研究十六、新时代学生发展与指导研究
2024年06期 v.21;No.168 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 311K] [下载次数：140 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：39 ] -
<正>1.来稿要求观点明确,结构严谨,数据可靠,文字精练。全文一般在一万字以上。2.来稿应包括题名、作者署名、摘要、关键词、正文、基金项目、作者简介、注释、参考文献以及英文题名、英文摘要、英文关键词等。(1)题名应简洁、具体、准确,一般不超过20个汉字,必要时可加副题名。(2)作者署名应为真实姓名。如署笔名,请注明真实姓名。(3)摘要应能概括论文的主要观点,字数一般不超过300字。(4)关键词是反映论文主题概念的专有名词或词组,一般为3-5个。(5)基金项目资助的论文应标明基金项目全称(含批号)。(6)作者简介包括姓名、工作单位、职务职称、所在城市及邮政编码、联系方式等。(7)注释是对文章中某一特定内容的进一步解释或说明,用带圆圈的阿拉伯数字标注,每页单独编号,置于该页地脚。
2024年06期 v.21;No.168 113页 [查看摘要][在线阅读][下载 796K] [下载次数：94 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：27 ] <正>《基础教育》是由教育部主管,华东师范大学主办,教育部普通高等学校人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所承办,国内外公开发行的教育类学术刊物,现为全国中文核心期刊、CSSCI和中国人文社会科学扩展版核心期刊。《基础教育》坚持高质量的办刊原则,入选为“‘复印报刊资料’重要转载来源期刊”。《基础教育》邮发代号:4-740,全国各地邮局均可订阅。
2024年06期 v.21;No.168 114页 [查看摘要][在线阅读][下载 415K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：10 ]
- 唐明超;朱晓宏;
教师循证教学素养发展水平关乎循证教学实践成效，建构教师循证教学素养测评框架是培养教师循证教学素养、改进循证教学实践的基础。厘清教师循证教学素养的内涵与现实意义，运用德尔菲法建构了由循证教学知识、循证教学能力和循证教学情意组成的包含20个测评要点的教师循证教学素养测评框架；并基于层次分析法计算出每个测评指标的权重系数，生成了教师循证教学素养测评模型。依托K市M区组织的一次教师课堂教学比赛，运用教师循证教学素养测评模型对参赛教师展开测评，将测评结果与比赛结果进行相关性分析，验证了测评模型具有较好的信度。研究表明，教师循证教学素养测评模型可用于评价特定教师群体的循证教学素养发展水平及其差异，为改进教师教育提供参考依据，保障高素质专业化教师队伍建设。
2024年06期 v.21;No.168 5-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 1241K] [下载次数：163 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：6 ] - 宫玲玲;李宝敏;
大单元教学作为一种整合取向、落实核心素养的课程开发与实施方式，是新课改背景下教师实践的难点。充分利用生成式人工智能开展人智协同(Human-AI Collaborative)的大单元教学设计，可以有效赋能教师增强其对自身学科及教学方法的理解，实现双向协同共生，开展高质量的教学。作为人智协同的重要手段，智能体为协同教学设计提供了新路径。该文构建了人智协同大单元教学设计的路径与智能体工作流，提炼了大单元教学知识库和提示语库，结合具体协同设计案例，为教师破解大单元教学难题提供了学-评-创-用的应用方法，为助力人智协同的专业成长提供了有益借鉴。
2024年06期 v.21;No.168 39-49+62页 [查看摘要][在线阅读][下载 2180K] [下载次数：372 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 罗红霞;杨航;谭立力;
教育惩戒是一个历久弥新的话题，但鲜有研究者通过调查实验详析教师态度。文章立足于教育惩戒政策，参考政策叙事框架，借助正面叙事、中立叙事、负面叙事、解读叙事四类涵盖不同政策寓意的素材，对403位中小学教师进行调查实验，通过前后测与组间差异分析发现：教育惩戒政策的叙事寓意差异会对教师的政策排斥度产生显著影响；解读素材的无明显政策寓意、正面素材的积极寓意能改善政策排斥度；中性素材中的中立寓意和负面素材的消极寓意会恶化政策排斥度；教师焦虑感在积极、消极寓意与政策排斥度之间起中介作用。文章丰富了教育惩戒政策的研究视角，拓展了政策叙事框架的应用场域，明晰了中小学教师的惩戒态度如何受到政策叙事寓意的影响，提供了“政策解读+大量正面叙事+适宜负面叙事+专家答疑环节+多渠道良性互动”的政策沟通建议。
2024年06期 v.21;No.168 50-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1612K] [下载次数：124 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 王蓝慧;
有机体隐喻是思想史上长期存在但未受到应有关注的一种认识方法。20世纪初期，它在“有机体”的词义基础上，获得了来自生物学的补充。在教育领域，有机体隐喻的常见应用即与儿童相关联，以具象的生物有机体代指抽象的儿童概念，或是以有机体成长过程比喻儿童发展阶段。在隐喻关系的建立过程中，有机体的自发生长冲动及完整特征被用于儿童分析，开放性与自组织特性则常被用来描述教育过程。儿童的有机属性是一种来自先天的生物特质。面对当下只重理性培养、忽视感性体验，只知遵循外在规范、忽视探寻内在能量的现实困境，教育活动更应当向其复归。这不仅要求我们尊重儿童以生长冲动为表征的本能倾向，积极开展活动课程，还要通过教育环境的设置，帮助儿童实现身体内外部的积极互动。这种基于有机体隐喻的教育革新，能够提高受教育者的综合素质，同时为高质量教育体系建设提供可能。
2024年06期 v.21;No.168 63-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1192K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 宗毓茜;
本文旨在探讨当代中国劳动阶层大学生如何在“离家”与“返乡”之间重构家的意义。通过对10位出身劳动阶层的本科生的自传收集以及对每位书写者2-3次的半结构化访谈，研究发现“家庭本位”的价值观和道德感在受访者的生命体验中具有强大影响。它首先形成了一套指向强成就动机的文化生产机制，帮助他们获得向上流动的机会。这种流动机会的非预期结果之一是使劳动阶层大学生与其家庭和阶层文化渐渐疏离，成为家乡的“他者”,而对“家”的留恋仍时时牵引他们回望。“他者”身份将这些年轻学生引入了一个“情感上亲密而现实上疏离”的“寻家”过程，即重新探索和重建有关“家”的过去、现在和未来的意义。家的意义重构也为重新思考原属阶层与文化升迁之间的相互作用提供了一种视角。
2024年06期 v.21;No.168 72-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1208K] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 胡海涛;姚继军;周世科;
父母教育焦虑和密集型父母教养逐步成为我国家庭育儿中的常态化问题。既有研究已经关注到父母教育焦虑和密集型父母教养对子女成绩的影响，但对其教育产出结果的严谨实证研究还较为缺乏。此外，学界关于焦虑型密集父母教养这一复合型育儿模式对学业成绩的影响研究尚属空白。对此，本研究基于江苏省2023年基础教育学业质量监测数据，运用多元线性回归模型、倾向得分匹配，深入分析父母教育焦虑和密集型父母教养模式对子女学业成绩的影响，并计算焦虑型密集父母教养模式与其他育儿模式相比下子女的学业成绩得分差值(ATT)。结果表明：1.父母教育焦虑不利于子女的学业成绩提升，且对小学生影响更大。2.父母参与频率与子女学业成绩的关系呈现“倒U型”关系。3.与其他教养模式相比，焦虑型密集父母教养模式不利于子女的学业成绩提升。
2024年06期 v.21;No.168 83-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1584K] [下载次数：181 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 首新;冉茂浇;谭舒予;蔡其勇;
随着批判性思维、创新性思维等高阶思维得到各国的重视，并成为学生和社会发展共同的需求，为高阶思维而教已达成共识。为了扭转在国际青少年测评项目中表现不佳的局面，推进国家科学课程的标准化、结构化，更好地服务21世纪科技创新人才培养，澳大利亚国家科学素养测评项目(NAP-SL)根据《澳大利亚科学课程标准(F—10年级)》(9.0)的学习要求，首次将批判性和创造性思维(CCT)融入认知维度进行测评。该项评价确立了“询问-生成-分析-反思”四要素反映批判性和创造性思维的认知过程，并融入NAP认知维度，在部分测试题中对四要素十个具体指标进行了针对性测评。NAP-SL重视批判性和创造性思维等高阶思维的转向，其测评结构、试题设计和测验方式等，对我国中小学科学教育开展整合批判性和创造性思维培养、测评等具有重要借鉴意义。
2024年06期 v.21;No.168 97-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 2124K] [下载次数：191 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] -
<正>~~
2024年06期 v.21;No.168 110-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 839K] [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：10 ] 下载本期数据